你是否具備了信息篩選和處理的能力?在考研當(dāng)中，有些同學(xué)聽(tīng)到一點(diǎn)風(fēng)吹動(dòng)，就惶恐焦躁。像有的學(xué)生一聽(tīng)到考研“僅剩**天的時(shí)候，內(nèi)心就開(kāi)始焦躁不安，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)，我該怎么學(xué)習(xí)呢?今天，小編整理的“考研er你需要具備這項(xiàng)能力：信息篩選和處理”的文章，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、自我評(píng)估的基石：信息篩選和處理

　　要想做出比較符合實(shí)際的自我評(píng)估和相對(duì)正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)安排，首先要在信息上做減法而不是加法。從你們的言談舉止中，我看到的依然是對(duì)信息的饑渴以及對(duì)遺漏關(guān)鍵信息的恐懼。

　　而你們?nèi)狈Φ挠质切畔⑻幚砟芰Γ翘煲粋€(gè)學(xué)生告訴我學(xué)校新的招生專(zhuān)業(yè)目錄縮招了一半學(xué)生，是重大利好，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手都不敢報(bào)了，我半天都沒(méi)搞明白他的大腦回路。

　　缺乏信息處理能力，又有信息收集癖，好一點(diǎn)的被信息包圍，惶恐焦躁，糟糕點(diǎn)的自我評(píng)估和戰(zhàn)略安排建立在錯(cuò)誤的信息上，南轅北轍，考研就成了一場(chǎng)表演。

　　所以，自我評(píng)估的基石是信息的篩選和處理。

　　舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，“距離考研還有**天”就屬于典型的無(wú)效信息，除了增加焦慮感外沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的意義，各位就應(yīng)該視而不見(jiàn)。

　　越到考研中后期，非理性因素(雞湯和雞血)作用越弱，理性因素作用越強(qiáng)。

　　真正的有效信息只能來(lái)自于三個(gè)方面：第一個(gè)方面是命題方或規(guī)則制定方，主要是目標(biāo)院校和教育部考試中心。第二個(gè)方面是真正的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。第三個(gè)方面是自己。

　　第一方面的有效信息包括：目標(biāo)院校的招生專(zhuān)業(yè)目錄(考試科目、排除保送生外的招生人數(shù))、目標(biāo)院校的專(zhuān)業(yè)課真題和指定參考書(shū)目、教育部考試中心公布的考試大綱和考試分析。

　　無(wú)效信息的典型包括：初試如何找關(guān)系或者聯(lián)系導(dǎo)師、沒(méi)考上的師兄師姐說(shuō)(特別是議論學(xué)校排外不排外)、對(duì)教育部考試中心公布新大綱的隨意解讀(最典型的就是全變了、制造恐慌)、沒(méi)有大綱考點(diǎn)支撐的熱點(diǎn)。

　　各位真正要特別注意的是新的招生專(zhuān)業(yè)目錄中專(zhuān)業(yè)課考試科目有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化(整個(gè)考試科目的改變)、招生人數(shù)有沒(méi)有大幅減少(1/3以上)，如果這兩條同時(shí)具備，那啥話(huà)也別說(shuō)了，我們要做的最重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)安排就是換學(xué)校。

　　第二方面的有效信息包括：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)際復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)效果。

　　無(wú)效信息的典型：各種聽(tīng)說(shuō)(例如已經(jīng)復(fù)習(xí)到第二輪了、已經(jīng)刷完幾遍題了、早上6點(diǎn)起晚上11點(diǎn)睡、真題已經(jīng)能做到多少多少分了)。不排除有極個(gè)別強(qiáng)大的對(duì)手，但如果真的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手全部是你們幻想出來(lái)的這樣的神，那我們都可以洗洗睡了。

　　如果真的想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的備考情況，用真題當(dāng)中一個(gè)核心考點(diǎn)來(lái)試探，比如馬原復(fù)習(xí)的情況，兩個(gè)問(wèn)題足矣，第一個(gè)“人和動(dòng)物最本質(zhì)的差別是什么”，第二個(gè)“相對(duì)剩余價(jià)值和工資有啥關(guān)系”，裝作請(qǐng)教的樣子。真金還是水貨，一試便知。

　　第三方面的有效信息包括：有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、計(jì)劃執(zhí)行比例、復(fù)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率。

　　無(wú)效信息的典型：今天我又墮落了、效率太低、意志力不堅(jiān)強(qiáng)、我過(guò)了幾遍書(shū)了、我刷了幾遍題了。

　　自己復(fù)習(xí)中反饋的信息其實(shí)是評(píng)估的最重要的信息源，但這個(gè)最重要的信息源通常被我們忽略掉，或者直接以意志不堅(jiān)定、效率不高、理解不到位等模糊的評(píng)判給覆蓋掉了。

　　有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是指專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)在15分鐘以上的，1小時(shí)內(nèi)中斷(超過(guò)5分鐘)不超過(guò)兩次的時(shí)間累加。比如今天一天我都沒(méi)有事，但我上午睡到了9:45，實(shí)際上上午我的有效工作時(shí)長(zhǎng)大概是1小時(shí)40分鐘。下午我睡到了3:40，工作到7點(diǎn)，中間去溜了狗，實(shí)際有效工作時(shí)長(zhǎng)是1小時(shí)50分鐘，我一天的有效工作時(shí)長(zhǎng)就是3.5小時(shí)，而不是想象中的8小時(shí)。

　　計(jì)劃執(zhí)行比例是按考點(diǎn)或者題量來(lái)計(jì)算的，比如原計(jì)劃背誦5個(gè)考點(diǎn)，實(shí)際只背誦了3個(gè)考點(diǎn)，那計(jì)劃執(zhí)行率就是60%。復(fù)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率并不是每天測(cè)評(píng)，而是一個(gè)固定的時(shí)段后進(jìn)行，比如政治某章學(xué)完后，做真題和1200題的正確率就代表復(fù)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率。

　　二、自我評(píng)估及應(yīng)對(duì)

　　自我評(píng)估就是根據(jù)上述三個(gè)方面的有效信息來(lái)進(jìn)行比對(duì)，只是次序略有不同。

　　首先要比對(duì)的是自身復(fù)習(xí)反饋的信息，也就是上述第三個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)是：有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)大于等于5小時(shí)、計(jì)劃執(zhí)行比例大于等于60%，復(fù)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率超過(guò)50%(各科略有差別)。

　　如果達(dá)到這三個(gè)指標(biāo)，我覺(jué)得從自身復(fù)習(xí)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)是沒(méi)什么問(wèn)題的，不必一驚一乍。

　　如果有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)低于5小時(shí)，那需要借助于外力，比如專(zhuān)人監(jiān)督等方式來(lái)糾正，靠自責(zé)是無(wú)效的。

　　如果在自習(xí)室的時(shí)間很長(zhǎng)，而有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)，則要考慮屏蔽誘惑源，比如手機(jī)。如果是暑期基本沒(méi)啟動(dòng)復(fù)習(xí)的學(xué)生，那你的標(biāo)準(zhǔn)就不是5小時(shí)了，而是8小時(shí)。

　　你們不要覺(jué)得5小時(shí)短，真正要獲得5小時(shí)有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，這一天最起碼是有7-8小時(shí)待在自習(xí)室的。

　　而且隨著時(shí)間推移，壓力增大，有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)也會(huì)增加，大概10月會(huì)達(dá)到7-8小時(shí)，11-12月最多會(huì)達(dá)到10小時(shí)。10小時(shí)基本上是一個(gè)正常人有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的上限，也別期待能超過(guò)10小時(shí)。

　　如果計(jì)劃執(zhí)行比例低于60%，而有效復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)又達(dá)標(biāo)的話(huà)，可以肯定是計(jì)劃要求不切實(shí)際，任務(wù)做多了。

　　有學(xué)生告訴我，不做那么多復(fù)習(xí)不完，好像你做多就能復(fù)習(xí)完似的。如果你實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)無(wú)法完成你設(shè)定的復(fù)習(xí)任務(wù)，只能去壓縮你的復(fù)習(xí)任務(wù)，想一想哪些復(fù)習(xí)任務(wù)是決定生死的勝負(fù)手，哪些是你想象出來(lái)的。

　　如果你反過(guò)來(lái)，根據(jù)你假象的復(fù)習(xí)任務(wù)來(lái)要求自己不眠不休或者什么提高效率，那只能是主觀唯心主義式的一廂情愿。

　　還有學(xué)生告訴我沒(méi)法壓縮，每一個(gè)考點(diǎn)都是重點(diǎn)，我想問(wèn)一句真的嗎?每一個(gè)字都是嗎?歸結(jié)到根子上還是一種深層次的懶，不愿去思考分析刪除無(wú)效考點(diǎn)或者有效考點(diǎn)的無(wú)效部分。學(xué)而不思則罔，說(shuō)的就是這樣的學(xué)生。

　　至于成果轉(zhuǎn)化率就更容易被忽略，一個(gè)是評(píng)估起來(lái)麻煩，一個(gè)是不敢面對(duì)自己真實(shí)的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率的評(píng)估再麻煩也得做，不做你怎么知道哪些是謬誤，哪些是真理，謬誤不暴露出來(lái)又怎么能轉(zhuǎn)化成真理。

　　你們以為學(xué)完就可以考好，笑話(huà)，學(xué)完僅僅是從實(shí)踐中獲得了認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，而轉(zhuǎn)化率的評(píng)估就是這樣的實(shí)踐。真題和與真題一致的模擬題是轉(zhuǎn)化率最好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　如果轉(zhuǎn)化率非常低，那要停下來(lái)，看看復(fù)習(xí)有沒(méi)有方向性的問(wèn)題，如果轉(zhuǎn)化率在50%以上，那就只是技術(shù)性問(wèn)題，大方向是對(duì)的。

　　自我評(píng)估的第二個(gè)方面是比對(duì)命題方或規(guī)則制定方的信息。

　　到現(xiàn)在各位肯定心目中有一個(gè)理想的初選學(xué)校，但并不意味著生是這個(gè)學(xué)校的人，死是這個(gè)學(xué)校的鬼。

　　我在各個(gè)階段上的學(xué)校其實(shí)都不是我心儀的學(xué)校，考大學(xué)時(shí)我心儀的學(xué)校是南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，考研時(shí)我心儀的是復(fù)旦大學(xué)歷史地理中心、考博時(shí)我最想去的地方是京都大學(xué)，連博士后最初也是想去倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院的戰(zhàn)爭(zhēng)系。

　　所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校縮招或者完全改變專(zhuān)業(yè)課考試科目時(shí)，要勇敢的調(diào)整學(xué)校。有人告訴我專(zhuān)業(yè)課不同，除非極個(gè)別學(xué)校，一般還是能找到專(zhuān)業(yè)課類(lèi)似的學(xué)校的，更不用說(shuō)那些統(tǒng)考的專(zhuān)業(yè)了。

　　不要相信什么調(diào)劑，調(diào)劑是人為刀俎，你為魚(yú)肉，有的學(xué)校自己什么都不是，調(diào)劑時(shí)非要985、211，你能怎樣。調(diào)劑的公平性要遠(yuǎn)差于第一志愿報(bào)考。

　　自我評(píng)估的最后一個(gè)方面是比對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息，這個(gè)方面我覺(jué)得很多學(xué)生把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手設(shè)想成了神。認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)所不能，自己不會(huì)的題目他都會(huì)，自己懈怠時(shí)對(duì)手一定奮筆疾書(shū)。要知道，你我皆為人，怎么會(huì)像機(jī)器一樣日夜不休呢?

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